当行政办公室向青年教师打开

江苏省锡山高级中学实验学校第一小学在(zài)2019年独立建制时，就有70个班级、3200余名学生，师资队伍的突出特征是“新”：新教师多(duō)，“90后”教师占到80%，行政团队新手多，缺乏学科领头人。为此，学校打造“后备骨干成长(chéngzhǎng)(chéngzhǎng)营”，核心目标直指教师队伍中的结构性问题(wèntí)：既要培养(péiyǎng)专业(zhuānyè)精湛的教学骨干，也要锻造善于管理的教育(jiàoyù)领导者。因此，成长营采用“双轨并行”模式，将专业发展与行政管理能力培养融为一体，参训教师在完成日常教学任务的同时，深入行政部门进行为期一年的跟岗学习，这种(zhèzhǒng)“专业筑基、管理赋能”的双重滋养，让教育者的多元潜能得以开发。 一是“双向奔赴”选(xuǎn)学员(xuéyuán)。学校打破了(le)论资排辈的(de)窠臼，摒弃了传统的“领导推荐制”，采用“自主申报+多维评估+党组织会议(huìyì)终审”的公开选拔模式，即教师选择想去跟岗的部门，跟岗部门根据教师的综合表现，确定是否选这名教师。学校还会关注、动员那些特别优秀却没有勇气报名参与的教师，最后由党组织会议集体决定后，公示跟岗教师及部门名单，真正把想干事(gànshì)、能干事的人放到锻炼岗位上来。 二是“双重培养(péiyǎng)”育人才。学校致力于打造科研创新特色，所以成长营针对教师团队(tuánduì)特质及学校人才缺口，采用“双重培养”模式，跟岗教师不仅要学习(xuéxí)跟岗部门的日常行政管理工作，还要学习该部门教科研(jiàokēyán)项目的撰写，筹备、参加(cānjiā)该部门的各种重要比赛、活动。为保障跟岗教师学有所成，学校聘请部门主任为管理导师，平时注重言传身教、手把手(shǒubǎshǒu)带，外聘名师、特级教师为专业发展导师，定期进行听评课指导，帮助他们实现管理能力(nénglì)和专业素养“双提升”。 三是“二次参训”多历练。在第四批成长营跟岗结束后，学校发现报名跟岗的(de)教师(jiàoshī)数量与素质都有所(yǒusuǒ)下滑，学校打破“一轮培训”的局限，建立“跨年度二次参训”机制，允许教师根据发展需求二次参训，选择其他行政部门跟岗，为复合型人才成长开辟(kāipì)通道。 四是“两种(liǎngzhǒng)方式”展成长。结束跟岗后，教师要在全体教师大会上进行专题汇报，说感悟(gǎnwù)晒成长。学校还会放手让他们去核心参与、筹备学校重大活动，如学校首届毕业晚会(wǎnhuì)，加强实践锻炼。 经过5年探索，参加过成长营的38人(rén)(rén)中有22人成为学校管理(guǎnlǐ)中坚，2名管理骨干奔赴集团内另两所小学担任(dānrèn)书记、校长职务，2人成长为中层正职，7人担纲副职(fùzhí)，7人成为学科教研组长，还有3人获市新秀称号，1人获评区能手，29人获区新秀称号，他们在学校各领域闪闪发光。 例如，已是德育处主任的(de)窦一凡指导15人次获(huò)得省市区辅导员风采大赛特等奖，自己也成长(chéngzhǎng)为(wèi)“江苏省优秀少先队辅导员”“江苏省青联委员”；已是教师(jiàoshī)发展处副主任的潘祝青指导一线教师申报课题，实现普通教师省、市级课题“零的突破”，她核心参与的教学成果获无锡市教学成果奖一等奖…… 当行政办公室向(xiàng)青年教师敞开，教育的奇迹悄然发生。如今，38名参训教师如神经末梢般(bān)分布在(zài)学校各领域，正在以基层创新的方式重塑组织DNA，使学校成为持续进化的有机体。 （作者：刘艺慧 系江苏省锡山高级中学实验学校第一(dìyī)小学党支部(dǎngzhībù)书记、校长）